2018.7.31.夏季Glocal Fieldwork研修 １日目 を実施しました。

〜日本・大阪（地域社会）における多様性について学び、国際社会の一員になるには何が必要なのかを感じ・考えよう！〜

今年度も初日は、とよなか国際交流協会を訪問しました。

この日のプログラムは…

1) アイス・ブレーキング

2) ヒューライツ大阪職員の紹介と3日間のプログラム・趣旨の確認

3) グループ討議＆講義「国際人権とはなんですか？」

4)「とよなか国際交流協会」ってどんなところ？　　　　　　　　　

　　①協会の事業を展示物を通して調査！

　　②外国にルーツをもつ高校生との質疑応答

5) 今日のふりかえり

でした。

1) アイス・ブレーキング

まず、「自分の呼んでほしい名前」と「好きなこと」を全員が順番に話したあと、順番を変えて隣の人の名前と好きなことを思い出して言う関心力？と記憶力が試されるゲームを行いました。

次に、グループに分かれて①メンバーの外見の共通点、②好きなことの共通点、③今やっていること/来年やりたいこと、④グループの名前を話し、共有しました。グループはクラス混成なので初対面の人もいたはず。初めての人と力を出し合って作業をするのも大切なことです。

2) ヒューライツ大阪職員の紹介と3日間のプログラム・趣旨の確認

このプログラムは、企画・手配・運営を一般財団法人アジア・太平洋人権情報センター（愛称：ヒューライツ大阪）にお手伝いいただいています。ヒューライツ大阪は、人権情報の発信・普及・教育をしている団体です。スタッフの朴さん、キムさん、亀谷さんから、これまでの経歴を中心に自己紹介をしていただきました。プログラム全体の紹介のあと、趣旨が確認されました。

 3) グループ討議＆講義「国際人権とはなんですか？」

まず、ヨーロッパ評議会企画・福田弘訳『コンパシート【羅針盤】子どもを対象とする人権教育総合マニュアル』所収のアクティビティー「新しい大陸に向けた航海―何を船外に投げ捨てますか？」を行いました。（英語版はこちらから閲覧可能→http://www.eycb.coe.int/compasito/chapter_4/4_27.asp）欲しいもの(wants)と必要なもの(needs)を区別すること、needsの中にも生存のため、発達のため、自由・平等・民主主義のために必要なものがあることを感じられる活動でした。

 この後、国際人権の歴史的な流れと国内法との関連について講義がありました。主な内容は…

・世界人権宣言（Universal Declaration of Human Rights）：国際的に守るべき最低限の人権をまず国連決議として宣言した。（1948年採択。以下同じ）

・国際人権規約（社会権規約・自由権規約）： 18年後についに多国間条約として採択した。（1966年）

・個別の課題に対応する条約：人種差別撤廃条約(1965年)・女性差別撤廃条約(1979年)・難民条約(1951年)・子どもの権利条約(1989年)・障害者権利条約(2006)も制定されている。

・条約は、憲法より下位だが、法律よりも上位。条約の批准に伴い国内法が整備されてきた。例えば人種差別撤廃条約により、合理的な理由がない限り外国人に対する差別的な扱いは撤廃すべきものとなった。

4)「とよなか国際交流協会」ってどんなところ？　

①協会の事業を展示物を通して調査！

協会事務局長の山野上隆史さんから協会の概略を紹介していただいたあと、協会の活動に関わる在日外国人の状況について○×クイズが渡されました。そして３、４人のグループで館内をまわって展示物・掲示物・資料から答えを見つけるように指示を受けました。約20分の探索ののち、解説をしていただきました。

　

 ②外国にルーツをもつ高校生との質疑応答

センターの利用者でもあるネパールから日本に来た２人と中国から来日した一人の高校生から話を聞きました。３人とも東淀川高等学校の２年生です。親御さんの仕事の都合で来日し、中学２年生に編入、来日外国人の枠で高校を受検・入学したとのことでした。本校生のためにネパールの写真や中国語についてのクイズを用意してくれていました。また、質問に答えて、初めは言葉に苦労したこと、高校での授業の様子、母国の学校の様子、将来の希望などを話してくれました。

 リクエストに答えて、ネパール語で本校生の名前も書いてくれました。写真は二人の名前です。横棒を引くことで一つの語の塊であることを示すそうです。この写真では姓と名です。

 5) 今日のふりかえり

最後に、今日新しく知ったことと疑問に思ったことを付箋紙に書いて振り返りを行いました。十分に時間が取れなかったため、グループごとに大きな紙に貼ってまとめ、最終日に見直すことにしました。

2018.7.6. 国際文化科１年生対象SGH講演会を実施しました。

講演タイトルは、『暴力と戦う規範を育てる』。「平和的な共存」の対極にあるのが「暴力による抑圧」。この暴力と戦うための武器となるのが国際的な「規範」です。このような規範を市民と企業がどのように育てるか。その意義と可能性が今回の講演のメインテーマです。

講師には、大阪大学国際公共政策研究科(OSIPP) 博士後期課程1年生の猪口絢子さんをお迎えしました。猪口さんは、上記のテーマを研究課題として、ルワンダでの現地調査を敢行されました。また、国際関係学の分野で高い評価を受けているとされるイギリスのエセックス大学の修士課程に１年間留学もされました。今回は、①研究の紹介、②暴力の抑制のために企業ができること、市民ができること、③留学の経験についてお話いただくようお願いしました。

講演の内容と講演後アンケートの主な回答を掲載します。

《講演の主な内容》

・「紛争鉱物」について短く説明したビデオConflict Minerals 2018 Update (by Enough Project. https://youtu.be/6aJxfEkSiPg)の上映ののち講演開始

1       自己紹介

1.1       福岡の県立高校から大阪大学法学部国際公共政策学科、大阪大学国際公共政策研究科博士前期課程、University of Essex修士課程、大阪大学国際公共政策研究科博士後期課程へ

1.2       大学院生の日常

1.3       研究について

1.3.1 国際関係論の研究者

1.3.2 やっていること：国家や人々の行動を決める要因（主に規範の発展）を分析。

1.3.3 目指していること：暴力の抑制。国際政治における、市民や企業の力の再評価。

1.3.4 研究方法：文献調査＋関係者にインタビュー＋統計も頑張りたい・・・

2       紛争とビジネス

2.1       紛争の状況：第２次世界大戦後も内戦・国際化した内戦が依然として多い。アジア・アフリカで多い。今後内戦での死者数が500万人以上と抜きん出て多い。

2.2       紛争鉱物とコンゴ民主共和国：コンゴの人々の資源は収奪・密輸され、武装勢力やコンゴ政府高官・ルワンダ政府の利益にされた。米・EUにより紛争鉱物規制法が制定された。

2.3       死海コスメとパレスチナ紛争：国際法上違法な入植地で生産されたコスメの購入は、イスラエルの違法行為の肯定を意味するため不買運動が広がった。EUは違法な入植地で生産された商品についてラベルを貼る法律を制定した。

2.4       タコと西サハラ紛争：西サハラの人々の海からとれる海洋資源をモロッコ産として輸出している。

3       ビジネスと規範

3.1       規範とは何か：規範は国家や人の行動を変える力がある

3.2       企業と人権：2011年「ビジネスと人権に関する指導原則」が国連人権理事会で承認された。人権を尊重する企業の責任を規定した。

3.3       規範を使って暴力と戦う：コンゴ・パレスチナ・西サハラでは、「国際規範を使って問題を提起・権利を主張する」という戦い方がされた。成果が出たケースもある。

4       市民社会の責任

4.1       沈黙は現状の肯定

4.1.1 圧倒的に力関係に差があるとき、「中立」や沈黙は強者に味方することになる。

4.1.2 ビジネスにまつわる暴力に対して、市民にできることは？

4.2       市民社会にできること

4.2.1 暴力を続ける国家・企業に対して・・・

·         国内法・国際法・国際基準を武器に戦う（批判の根拠にする）

·         良い監視役になる（NGOや個人として）

·         企業イメージに訴える「naming and shaming」

こうして、広く受け入れられる人権規範を育てていく

4.3       規範が成長すれば、企業や社会は変わる

4.3.1 当事者の声、国際法規範、海外の企業規範が日本企業の行動を改めた例が出てきている

4.3.2 国際法以外にもFIFA憲章やオリンピック憲章で人権を守る規範作りが行われている。

《講演後の質疑応答》

   ルワンダでの調査について教えてください。

・コンゴの研究をしているが、コンゴは紛争が続いていて危険。そのため隣国のルワンダで調査をした。

・英語とフランス語で話し、ルワンダ人の友達に通訳をしてもらった。

・ルワンダは、ごはんもおいしいし、人もあったかい。魅力的な所だ。写真のようにスーパーの中は日本と変わらない。

・インタビューで気をつけたことは、相手のプライバシーを守ること。インタビューの内容は個人が特定されないように記述する。また、相手を尊重することも大切。「相手の国や人々の努力を高く評価している」という姿勢で、ルワンダの政府に研究目的を説明した。また、同じ姿勢でインタビューにも臨んだ。

《講演後アンケート（記述式）への主な回答》

Q.1 世界の現状について、知らなかったことで大切だと思うのはどんなことですか。

①     日本で比較的よく報道されていた紛争は世界的に見たら小さく、大きな紛争でも日本で報道されず見えていないものがあるということ。

②     商品を買うことで気づかない間に自分も違反に加担していること。自分が悪いことをしていたら、それをやめればいいけど、知らない間に加担しているのが一番怖いと思った。

③     条約や国際的なルールが何のためにあるのかを、今まで知りませんでした。批判や説得のための根拠になり、そのおかげで救われる人がいると知って、より興味が湧きました。

④     規範が、これほど大切な役割を持つことに驚いた。レゴランドの例では、国際・国内法に基づいて根拠のある批判をすることで伝わるんだなと思った。

⑤     行動に移すこと、良い監視役になること。

Q.2 上記の他に、覚えておきたいと思ったキーワードとその理由は？

①     「中立」は、力に差がある場合には結果として強いものに味方しているのと同じ。―その通りだと思った。私たちが買い物をしている中で、無意識のうちに強い者に味方しているかもしれないと思った。

②     「悪事に加わっている（可能性がある）」：私たちが買って使っているスマホなどが違法なものからできている（可能性がある）ということは初めて知ったし、自分がその悪事に加わっている（可能性がある）ことに驚いた。

③     「沈黙は現状の肯定」：何も知らずに買っていることは実はその問題を肯定しているということを知って驚いた。

④     「アンテナを張っておく」：それによって自分が本当にやりたいことを知ることができると思った。

⑤     「行動に移す」：考えているだけで行動に移さなければ意味がない。人権規範を育てることで何か必ず変わることがあるから、そういう意識を持って行動すること

⑥     「ホテル ルワンダ」：観てみたいと思った。私もそのような、人生に影響を受けるものに出会いたいと思いました。

Q.3 あなたが生きて行く上で「勉強になった」と思うことはどんなことですか？

①     いつもテレビで見ているだけの狭い範囲でしか世界を知らないし、本当にわかっていないんだなと思い、衝撃を受けました。

②     日本では人権は普通にあるし、町を歩いていて殺されることはないけれど〔教員注：就きたい職業に就けなかったり、家計が苦しくて大学進学を諦めたり、子どもが虐待をうけて死んだり、障害者施設で無差別殺人があったりすることは、頭に置いておいてください。〕、世界では人権がなかったり、殺されたりする国があることを知った。私たちの環境をより大切にしたいと思いました。

③     インタビューをするときには、相手のことを尊重したり人権を守ったりすることが大切だとわかりました。

④     思ったことはしっかり形にして表現し、伝えること。

⑤     私たち個人でもSNSなどを活用することによって、ビジネスの暴力の抑制に加わることができると知り、ささやかなことでも始めていくべきだと思うことができたこと。「企業イメージに訴える」ことが効果的。

⑥     様々なことに挑戦しようと思えた。はやく自分の仕事にしたいことを見つけたい。

⑦     今いる場所で満足するのではなく、新しい場所へ恐れず踏み込んでみることで良いことが待っているとおっしゃっていたので、私も一歩踏み出そうと思った。

⑧     私は、将来、発展途上国で先生になりたいと思っていました。しかし、それには勉強量もすごく多くなるし、自分には無理だと思っていましたが、お話を聞いて私も猪口さんのような人になりたいと思うことができました。