1年生対象 SGH講演会『人々のストーリーを描く〜国際問題の研究者から高校１年生へのメッセージ』を実施しました。

              

■講　師　 猪口絢子氏（大阪大学大学院　国際公共政策研究科　比較公共政策専攻博士前期課程２年生）

■実施日　7月7日(金)　13:10～14:20

■ねらい

・「グローバルな企業活動の人権への影響・人権侵害予防のための国際的取り決め」について認識を深める。

・グローバルな課題には研究者という取組み方があることを知り、将来の進路について視野を広げる。

■形　態　国際文化科１年生全員（160名）対象に, ４クラス合同で視聴覚室で実施。

　・事前指導

1) 6/27国際交流委員会

・国際文化科の生徒が世界により興味を持つための橋渡し役であることを伝える。

・事前と当日の仕事を説明。

2) 6/29LHR

・国際交流委員が「アフリカクイズ」実施。（アフリカに対するイメージを集計後、講師に伝える。）

・当日の流れ：

1)「紛争鉱物入門」（Enough Project日本語字幕付）の映像上映（約5分）

2) 講演（前半は研究の紹介、後半はインタビュー形式）

3) 質疑応答

■内　容　

・アフリカ・コンゴにおける紛争鉱物への取組みに関する研究、イギリスの大学院での留学、研究生活（国際会議での交流や現地でのインタビュー調査など）について紹介をしていただいた。

・国際社会が決めたルールが、当事者である現地の人々にとってどのような意味（＝「ストーリー」）を持つのか、国連や「欧米・先進国」にとっての意味とどのようなズレがあるのか。研究者として、立場によるズレを常に意識し、当事者にとってのストーリーを描いていきたいとの思いを語って下さった。

皆さんのアフリカに対するイメージは？

メモを取りながら聞いています。 

「構造的暴力」など専門的な話も

ルワンダの町の様子

ルワンダの虐殺についても説明がありました。

質問の時間に入りました。

委員からの質問に続きフロアからの質問

質問が続きます 

メッセージは？：「国際」を考える時には、
西側諸国・先進国を前提としたストーリーになっていないか
気をつける必要がある。

国際交流委員の皆さん、司会進行ご苦労様でした。

■参加者アンケートから

Q1. 世界の現状について、知らなかったことで大切だと思うことはどんなことですか。

１．「紛争鉱物」の言葉の意味は今日まで知らなかったのですが、まさか私たちの使っている便利なモノの材料が、鉱物を採る現地の人々を苦しめているとは思いませんでした。また、アフリカ大陸で虐殺があったことは知っていましたが、あんなに大量の人が殺されていたとは思いもしませんでした。

２．“紛争鉱物”について深いところまで知らなかったし、自分たちの無関心な気持ちから鉱物の原産地の方々を苦しめてしまっていることも初めて知りました。猪口さんの「遠い所だけど、かわいそうで終わらせたくない」という気持ちが大切だなと思いました。

３．初めて深く虐殺ということについて知ることができた。

４．今、アフリカのことでいろいろ政策をたてられているけど、その政策はヨーロッパの人の考えが中心になってしまっていて、現地の人々たちの考えはなかなか反映されていないこと。

Q2. あなたが生きていく上で「勉強になった」と思うことはどんなことですか。

１．猪口さんと同じようなことに興味があるので、猪口さんのように一つのことを研究したいと思った。

２．進路についてまた選択肢が増えた。

３．私は、「国際文化」科で勉強しながら、語学にしかほとんど焦点を合わせていませんでしたが、今回の講演を聞いて、もっと“グローバル”な眼をもって世界中の先進国も途上国も、良い所も悪い所もたくさん学びたいと思いました。

４．世界は、自分が思っている以上に残酷で平和じゃないのだと思いました。アフリカは全体的に、平和じゃないと思っていたけれど、そんなことなかったということ。

Q3. 覚えておきたいと思ったキーワードとその理由は？

・　植民地構造は、まだなくならないということを覚えておきたい。自分は、ずっと平和で経済が良い国で生活をしているけど、世界の他のところでは、生活できない人もいるということが私は気になる。

■取組を終えて

・司会進行やインタビューを国際交流委員が担当したことで他の生徒が触発され、質問が次々と出た。

・直後に取ったアンケートも内容の濃いものが多く集まった。世界や将来について視野を広げるよい経験となったことが読み取れた。

2017.6.20, 22「国際理解」特別授業(1) 「高校生の日常と国際的な課題のつながり」を実施しました。

              

1年生対象 「国際理解」特別授業(1)

「高校生の日常と国際的な課題のつながり　〜チョコレートと児童労働〜」

■講　師 　松岡秀紀氏（一般財団法人アジア・太平洋人権情報センター特任研究員）

■実施日　6月20日(6,7限)、22日(5,6限)

■形　態　国際文化科１年生全員（160名）対象に, 「国際理解」の授業で, クラス単位で各１時間

　　　　　今年度はグループワークを取り入れるため、図書室で実施した。

■ねらい

　　　　・日本の高校生の日常生活が国際的な課題とつながっていることを知る。

　　　　・課題の解決のためにNGO・企業・国際的な枠組みによる取組があることを知る。

大きな机でグループワークができるように図書室で実施しました。

今回のテーマは、「チェーン：つながり」。

「このチョコレートを買ったことのある人はいますか？」

箱の裏には児童労働をなくすための取組みの説明が書かれています。

児童労働は、SDGsのどの目標と関連するかグループで話し合っています。

　　　　　　　　　　　※SDGsとは？→ヒューライツ大阪 「持続可能な開発目標（SDGs）のめざすもの」

グループで話した結果と、そう考えた理由を発表しています。

■受講者の受けとめ

Q.1 あなたが「勉強になった」「そうだったのか」と思ったのはどういう点でしたか？

・自分がバリューチェーンを通して「世界」とつながっていること。自分が見ようとしないと見えない「現実」もあること。

・フェアトレードという言葉は知っていたが、実際何が行われているのかよく知らなかったので、アフリカのカカオ農園で働く子供たちを見て、現実を知れたことが勉強になったと思う。

・児童労働者が、日本の全人口を超えるほどいること。企業の社会的責任の意味が分かったこと。個人と世界は互いに影響を及ぼし合っていることを具体的に理解できたこと。

・私たちがチョコレートを食べるために子どもが働いているのが問題だけど、「チョコレートを買わない＝その子たちが幸せ」とは限らないというのがすごく難しい問題だと思った。

・今回の授業で、国連が世界を変えるための17の目標を定めていることを初めて知りました。私は、とても国連などの国際的な活動に興味があるので、今回の授業はすごく楽しかったです。

・どんな進路をえらんでも（NGOとか国連とか直接そういうものじゃなくても）国際的な問題を解決していくための機会があるということ。

Q.2 あなたのこれからの生活に変化が起きるとしたらどんなことでしょうか？

・フェアトレードの商品を買う。ボランティアに参加する。募金に参加する。

・発展途上国で作られている食べ物の原料についてもっと知り、知識を深めていきたいと思う。

・買うだけで寄付できるとか、そういう小さなことからでも、世界の誰かの役に立てることを積極的にしていきたい。

・できるだけCSR活動が盛んな会社の商品を買うよう務める。

・少しでも世界で起きている課題について考えて,できることを積極的に始めようという気持ちになった。

・もっと世界に目を向けて行動できるようになること。

・明日からできることだったら、少しでもニュースを気にするとかだと思う。時間をかけてやることだったら、世界にすこしでも貢献できることを探してやる。

・もっと英語を得意になって、世界に訴えたい。

■取組を終えて

・チョコレート菓子やカップ麺など生徒の身近にある製品と、児童労働や環境問題などの国際的な課題とが深く関わっていることを、具体的な事例を挙げて紹介していただいた。また、「１チョコfor１スマイル」の取り組みなど、企業とNGOが連携して国際的な問題に取り組んでいることを紹介していただいた。

・市民セクター・企業セクター・政府セクターという社会構造の視点を提示していただき、生徒の将来に向けた活動の方向性についても示唆を与えていただいた。

・昨年の内容に加えて、SDGsの各目標と今回の話がどう関連するのかについてもワークを通して生徒が考える機会を与えていただけた。

『SGH研究開発実践レポート2016』・『課題研究「探究」2016年度論文集』を公開しました。

『SGH研究開発実践レポート2016』では、昨年度の実践を、写真とアンケート結果とともに紹介しています。
　　　＞こちらからお読みいただけます。

『課題研究「探究」2016年度論文集』では、２年生の課題研究「探究」の各講座から選出された27の論文の全文を掲載しています。
　　　＞こちらからお読みいただけます。










これまでの公開資料は、こちらのページから。

本校の課題研究と専門科目の紹介【日英対訳】を公開しました。

本校の課題研究と専門科目の紹介【日英対訳】を公開しました。

『千里高校国際文化科のカリキュラムの特長ー課題研究と専門科目
　Curriculum features of Senri High School Department of International Culture -Project Research and Specialized Subjects』というタイトルの９ページのPDFです。

興味をお持ちいただいた方は、こちらのリンクからどうぞ。
http://www.osaka-c.ed.jp/senri/sgh/images/unei_kadai-senmon.pdf

2017.4.24.SGH課題研究発表会受賞者の記事が日経新聞に掲載

SGH課題研究発表会日本語プレゼンテーションの部で最優秀賞をいただいた池田さんが４月10日に日経新聞の取材を受けていました。その記事が、「千里高校 池田玲奈さん 現地紙、丹念に拾う」というタイトルで4月24日の朝刊の「18歳プラス」面に掲載されました。

電子版のURLはこちらです。http://www.nikkei.com/article/DGKKZO15587660R20C17A4TCL000/

SGH甲子園2017【詳報】ポスター発表の内容と後輩へのメッセージ

「全国スーパーグローバルハイスクール課題研究発表会2017 | SGH甲子園」には、最優秀賞を受賞した日本語プレゼンテーションの部のほか、ポスター部門にも４組が参加しました。この部門の研究内容と、参加した６人から後輩の皆さんへのメッセージをお伝えします。

ポスター部門で発表した４研究は次のとおりです。
(1) 自動運転時代の到来に向けて　〜法的整備の側面から〜
自動運転の自動車が普及した後、交通事故が起きた場合の責任の所在はどうなるのか、この疑問が研究の動機です。この疑問に関して探究していく中で、解決方法のヒントを見つけるとともに、法整備や事故の判断方法などについて新たな問題を発見しました。自動運転の走行実験等において最も進んでいる米国カリフォルニア州の法律などを参考に、これらと日本の現在のシステムを比較対照して、自分なりの解決案を提案します。

(2) 外国人技能実習制度をどのように改革すべきか
外国人技能実習生の現状を知り、彼らがより良い環境で働けるようにするためにはどのように制度を改革すれば良いかについて研究しました。主に論文やルポルタージュ、インターネットのサイトや統計などをデータとして用い、研究の結果として実習制度に代わる新たな制度が必要と考え、その具体的な案を打ち出しました。今後は研究範囲を広げ、技能実習生以外の外国人労働者についても研究していく方針です。

(3) 待機児童問題解消　〜潜在保育士を現在の保育の現場で活躍させるために〜
深刻な待機児童問題を解決する方法を見つけるのが研究の目的です。本研究では、「潜在保育士」という、保育士免許を持っているが保育士として働いていない人々に着目しました。彼らが現在現場で働いていない理由をもとに、どうすれば保育士として活躍できるようにしていけるのかを研究しています。そのための課題を整理して示し、解決策を提案できるよう研究を進めていきます。

(4) サプライチェーンの低炭素化を実現するためには
地球温暖化の抑制のために何ができるかを考えるため、製造業におけるサプライチェーンの低炭素化に注目しました。多数の日本企業に対して行われたアンケートのデータをもとに、企業の取組の方針と現状の全体像を知り、その後個別の企業の環境に関する報告を読み、特徴を調べています。今後は国内外の企業の課題を整理し、それらに対する提案を、市民・消費者としてできることは何かという視点も含めて行います。


後輩へのメッセージを書いてもらいました。
■池田さん

人前に立つことが苦手な私は、人前で発表することに慣れるためにこのSGH甲子園に参加しました。実際にプレゼンをしてみると、審査員の方が共感して頷いてくださったり、プレゼン後に「とても参考になりました」と他校の生徒さんが感想を言いに来てくれたりしました。このように、自分が考えたプレゼン発表に対して反応してもらえて、人に何かを伝えることは楽しいと感じました。苦手なことでもやってみれば楽しいと感じるかもしれないので、そのチャンスを逃さずにこれからも色んなことに挑戦していきたいと思いました。

■鈴木さん
　初めてのSGH甲子園で、最初は分からないことばかりで不安でしたが、いざ発表してみると案外うまく出来ました。また、発表後の質疑応答では、聞いてくださった方が、自分が今まで知らなかったことや新しい観点を教えてくれたり、研究についての助言を与えてくれたりしたので、とても勉強になりました。そして、日本全国から高校生が集まるので、様々な研究発表を聞くことができ、とても良い刺激になりました。

　何より、この大会がなければきっと関わることのなかっただろう人々と友達になることができたのが、一番の収穫かなと思います。なので、是非次の2年生の皆さんにも参加して欲しいと思います。きっと良い経験になると思います。

■杉原さん

　私は今回SGH甲子園にでて、主に二つのことを感じました。

　一つは、様々な視点で物事を見ることの大切さです。千里フェスタや「探究」のクラスでの発表でも感じたことですが、自分とは違う側面から私のテーマについて考えてくれる人の意見にはいつも新たな発見があります。探究していくのに1番大切なことは物事を一つの方向からでなくいろんな側面から見ていくことです。今回のイベントでは高校生の他にも大学の教授の意見も聞くことができました。そのことで改めて”視点”の大切さを感じました。

　もう一つは知的な交流では得るものが多いということです。同じように探究に取り組み、この場で頑張ろうとしている人とは、初めて話す人でも共通点があります。その人たちと話していると、私は今まで頑張ってきたつもりだったけど、上には上がいるのだということを知るとともに、もっと頑張ろうと思えるようないい刺激を受けました。
　大学に進めば講義式の授業が減り、探究のように自ら取り組むような授業が増えていくと思います。そのときには、今以上にもっと成長したしっかりした探究内容にしたいです。

■大平さん
　今回のイベントで一番印象に残ったのは、やはり参加していた高校生の積極性です。初対面の人ばかりの中で堂々と自身の研究結果を伝える姿や相手がなかなか答えられないような鋭い質問を投げかける姿を見て、とても影響を受け、私自身も積極的に参加することができました。研究内容もどれも素晴らしく、テーマも目を引くようなものばかりでした。ただ、解決策は、まだ完全でないチームが多いように感じました。私たち自身も含め、もっと早い段階で解決策の提案を始めた方がいいと思いました。

　また、次回からは千里高校も英語で発表してみてもいいと私は思いました。（注：昨年は英語プレゼンテーションの部に参加しました。ぜひ来年も！）

■土佐さん
　今回のイベントに参加する前は、千里フェスタのような会場をイメージしていましたが、実際に関西学院大学に行ってみるととても大規模で全国的な大会で、高校を代表しているという緊張感がより一層高まりました。

　全国からたくさんの高校が飛行機や新幹線で長い時間をかけ、研究の成果を堂々と発表している、その姿勢に感心し、とてもいい刺激を受けることが出来たと思います。考え方はそれぞれ違っていて、自分では思いつかないような視点を知ることもできました。

　後輩へのアドバイスは、私たちのようなポスター発表の場合、題名のインパクトやポスターのインパクトが重要になっていて、聞きたいと思ってもらうこと、また、様々な視点から自分の探究結果を見つめることが重要だと実感したので、オーディエンスが聞きたいと思ってくれるような工夫や、オーディエンスからの質問にハキハキと答えられる知識を持つことが大切だと思います。

　今回のイベントは、大学の先生や日本の北から南まで、普段の生活では関わることのできないような人々と交流する、貴重な体験でした。今後も、積極的にプレゼンテーション能力や問題を様々な視点から考えられる柔軟さを伸ばしたいと考えます。

■井村さん

　SGH甲子園への出場が決まった時、期待もありましたが不安の方が大きく、この日を待つのが憂鬱でした。多数の高校生や保護者、大学関係者の前で発表すると思い込んでいたためです。発表を躊躇ってしまう理由は自分の課題研究の不十分さを把握していたからです。私のレポートを先生はかなり高い評価をしてくださったので自信を持てたのですが、見返してみると「かなり物足りない内容になっているのでは」と自分の中で思い始めました。

　同時間帯に他4校が発表しましたがなかなか私のところに人が集まりませんでした。ポスターのインパクトが少ないというのがかなり響いていた気がします。タイトルも一捻りするべきでした。やはり1年間かけ、いろいろな方に手伝ってもらったものを多くの人に見てもらえないのはもったいないし悔しい思いがありました。しかし発表を見に来てくださる大人の方もあり、それぞれから質疑応答の際に鋭い質問を受け探究の甘さを実感しました。たくさんの課題が見つかりましたが、この1年間の経験は決して無駄だったとは思っていません。将来この経験を活かせるようにしたいです。


ぜひ新２年生のみなさんも参加して下さい！

なお、新３年生は、今年4月22-23日に大阪大学豊中キャンパスで行われる、第3回​国際公共政策コンファレンスにもエントリーしています。

SGH甲子園2017【詳報】日本語プレゼン最優秀賞 発表内容

2017年３月19日に関西学院大学西宮上ケ原キャンパス（兵庫県西宮市）で行われた「全国スーパーグローバルハイスクール課題研究発表会2017　SGH甲子園」において本校国際文化科2年生の研究が日本語プレゼンテーション部門で最優秀賞を受賞しました。
この詳報では、発表内容を公開いたします。
（発表内容に対するご助言・ご指摘は、本校SGH委員会までお願い致します。）

▶発表原稿は、こちらから
▶スライドデータは、こちらから

この発表会のプレゼンテーションの部には、１次審査を通過した25研究が参加しました。このうち、16研究が英語で、9研究が日本語での発表でした。

プレゼンテーションに対しては大学教授から講評と質疑が述べられます。受賞した研究の発表は、「丁寧に多くの先行研究にあたり、情報の出所を明らかにしながら論を進めている」点が高く評価されました。また、「身近な疑問から出発した地に足のついた研究である」点も評価されていました。質疑としては、研究後の意識の変化、国がすべきこと、について質問があり、発表者は、ファストファッションに隠された真実について周りの人に伝えたいと思った、ファストフードにも同様の問題があることが予想され原材料への疑念が生じた、国には労働条件についての法制度を改善することが求められる、ということを自分の言葉で答えていました。

表彰の様子

表彰後に会場にて再度発表を行いました。