2023.4.28. 「探究」第３回 ー情報カードの作成＋疑問の書き出しと吟味

「探究」第３回の前半は、前回以降に行った調査を、＜情報カード＞にまとめて発表し、コメントをもらう活動を行いました。

次のようなサンプルにならい疑問と調査結果を１項目スライド1枚にまとめます。

スライドなので並替えや検索が可能です。

後半は、もらったコメントも参考に、課題解決のために必要な疑問の書き出しと優先順位の検討を行いました。手順は次の通りです。思考の発散と収束が狙いです。

1. 疑問をできるだけ多く書き出します(少なくとも5個)。フィードバックや次の観点を参考にします。

• キーワードの定義

• 現状・原因・結果

• 地域による違い/国による違い

• ステークホルダー(異なる立場の関係者。学校なら生徒・保護者・教員・教育委員会・自治体・地域住民)

• 先行事例/先行研究

2. 書き出した疑問に優先順位をつけます。

(→ステップ2・3・4・・・の候補となります)

3. 分かったことを、＜情報カード＞スライドに追加します。

▲優先順位の検討結果の例

ある講座の「ふりかえり」から：

• 発表した時のみんなの感想を参考に調べていきたいと思う。　他のグループは現状、原因を調べていたので私達も取り入れたい。
• 一つの疑問点を調べるには様々な着眼点から考察していくことが大切だと気づいた。
• 疑問をペアと出し合いランキングしたことで、調べるべきことが具体的にわかってよかった。

2023.4.21. 56期生の「探究」スタート ー第２回はペア組みのあと図書室へー

 56期生の「探究」がスタートしました。今年も１年の「探究基礎」の終わりに提出した「テーマ」を元に、12の小グループ（講座）を編成しました。

第１回では、授業のオリエンテーションのあと、春休みの間に各自で行った調査の結果を報告・交流しました。

第２回の活動は、前回の交流で得た情報を元にペア組み→テーマの再設定→現状調査の開始と進めました。

本校では２人ペアの共同研究を推奨しています。しかし、強制ではないので、やはり一人で、3人グループで、という場合もあります。

ペアが決まりました。

現状調査は、書籍から始めることを大切にしているので、２コマ目は図書室で関連する本を探す時間にしました。

関連する書籍を探します。

見つかった情報を書き留めます。

ある講座の「ふりかえり」から：

• 自分のテーマと似ている人を見つけ、ペアを作ることができた。また、自分のテーマに合った興味深い本を見つけることができた。 

• 最初のテーマや調べることを出し合うことができました。ネットや本を探していて関連している情報が少ないのでどうしようか悩んでいるところです。 

• ペアを作ったあとネットと本のどちらも使って調べたがネットは情報が新しいがブログなどでの個人的な意見が多く、本は新しいデータは少ないが信憑性のある情報を伴った客観的な意見が多かった。 

• 図書館で自分のテーマに関連する本は見つけられなかったが、市の図書館やネットの情報をもとに発表に必要な情報を集めたいです。